 |
| Código: |
ADM-9010 |
|
|
| Descripción |
| Esta asignatura
tiene un carácter integrador y a la vez evaluativo de
la teoría y la praxis sobre GERENCIA y ESTRATEGIA aprendida
por los estudiantes durante su carrera. Contiene en general
las siguientes temáticas: nuevos paradigmas de la gerencia,
conceptos sobre la estrategia moderna, innovación estratégica
en la globalización, modelos de diagnóstico estratégico
(diferentes al tradicional DOFA), métodos de formulación
estratégica, modelo estratégicos de Michael Porter (Cinco
Fuerzas, Matriz de Estrategias Básicas, Diamante de Competitividad),
implementación de herramientas estratégicas más conocidas
en nuestro medio, evaluación estratégica de procesos y
resultados. Lo más importante del curso lo constituye
el trabajo de aplicación de los conocimientos y habilidades
estratégicas adquiridas para el análisis y la solución
de problemas organizacionales reales y concretos propuestos
por los estudiantes. |
|
 |
| Justificación |
"Yo pienso que en Colombia
a nivel profesional estamos sobre-educados para lo que
estamos haciendo y sub-educados para lo que deberíamos
hacer. Para modificar esta situación es necesario lograr
un crecimiento económico acelerado pero concentrado en
negocios con un alto valor agregado tecnológico",
afirma el reconocido líder empresarial barranquillero
Hernando Celedón Manotas debido a la inquietud producida
por el último dato del World Competitiveness Yearbook
(http://www.imd.ch/wcy/ranking/ranking.cfm) en el que
Colombia obtuvo el puesto 44 entre 47 países, y entre
América Latina viene después de Chile, Brasil, México
y Argentina. Tal vez necesitamos revisar nuestra forma
de competir, la manera estratégica como estamos gerenciando
nuestra competitividad.
Acerca de esto, Michael E. Porter, el reconocido "padre"
de la Estrategia moderna, afirma:
"La
raíz de todo el problema radica en confundir la Efectividad
Operacional con la Estrategia. La búsqueda de la productividad,
de la calidad y de la rapidez, entregó algunas herramientas
gerenciales entre las que están la administración de la
calidad total (TQM), el benchmarking, la competencia basada
en mejores tiempos de respuesta al cliente, el outsourcing
y el partnering (relaciones estratégicas), el empowerment
e, incluso, la reingeniería en los procesos de trabajo.
Los resultados de la operatividad mejoraron; sin embargo,
la mayoría de las empresas no saben cómo traducirlos en
ganancias tangibles y, lo más importante, sostenibles.
Es así como paulatinamente, y en forma imperceptible,
las herramientas administrativas tomaron el lugar de la
Estrategia, llevando a las empresas a perder sus posiciones
de competencia" (¿Qué es Estrategia? En: Revista
Clase Empresarial, marzo 1997, p. 81)
(http://www.people.hbs.edu/mporter)
Esto mismo puede decirse de las regiones, de las naciones,
en especial cuando en nuestro medio se percibe esta necesidad,
según lo expresaba el vicepresidente de la república Gustavo
Bell Lemus: "A comienzos de los años sesenta, el
profesor Lauchlin Currie advertía en Barranquilla sobre
la necesidad de que sus dirigentes se dedicaran a estudiar
en forma sistemática el desenvolvimiento de la economía
regional como la mejor forma de planear el futuro (...)
nadie se puso a esa tarea sino hasta años recientes"
(El rezago de la Costa Caribe colombiana, Calvo y Meisel,
1999, p. 7). Así como ya no se habla de países sino de
bloques, tampoco hay que hablar de departamentos sino
de regiones. En concreto, en nuestra región, "nos
preguntamos: ¿podemos gobernar y gerenciar atinadamente
una mayor autonomía regional con los precarios recursos
humanos que hoy tiene la Costa Caribe?", es el principal
cuestionamiento que hacen los dos editores del libro citado
(p. 12).
La principal riqueza de las naciones ya no son los recursos
naturales, tecnológicos, económicos, sino su gente, y
más específicamente el talento humano que dirige estratégicamente
su desarrollo. La educación superior tiene esa gran responsabilidad,
que "en Barranquilla pasa el examen cuando se habla
de cobertura, sin embargo no supera los obstáculos cuando
de calidad se trata" (Visión Caribe, El Tiempo, 7-IV-99,
p. 18).
Con urgencia y como una necesidad muy sentida, se justifica
y se requiere una adaptación y aplicación de la forma
de gerenciar estratégica y prospectivamente el desarrollo
desde la academia universitaria hacia la práctica cotidiana
de las organizaciones y de las regiones. |
|
|
| Objetivos |
OBJETIVO GENERAL
Que los estudiantes logren demostrar en la práctica sus
conocimientos y habilidades de pensamiento, análisis y
acción estratégica gerencial en el diagnóstico, formulación,
implementación y evaluación de problemas empresariales
reales.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Que los estudiantes logren identificar y describir
los conceptos teórico-prácticos sobre GERENCIA y ESTRATEGIA
dentro del contexto regional, nacional e internacional.
- Que los estudiantes logren describir y analizar
diversas formas de DIAGNÓSTICO estratégico de problemas
organizacionales, de FORMULACIÓN de estrategias de
acción, de IMPLEMENTACIÓN de herramientas estratégicas
para la solución, y de EVALUACIÓN estratégica de procesos
y resultados.
- Que los estudiantes logren aplicar los conocimientos
y habilidades adquiridos en el análisis y solución
de un problema organizacional real y concreto.
|
|
|
| Profesor |
|
|
|
|
|
